"Paradigma tradicional"

El modelo educativo tradicional refuerza el esquema en el cual el profesor se constituye en el

eje del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Es él quien decide casi por completo qué y cómo

deberá aprender el alumno y es el único que evalúa cuánto ha aprendido, mientras que el estudiante participa solamente en la ejecución de las actividades seleccionadas por el profesor, dependiendo así de decisiones que se toman de manera externa a él.

En el modelo tradicional, la adquisición del conocimiento es el objetivo principal del proceso de enseñanza y de aprendizaje y la exposición del maestro ocupa un lugar preponderante. Sólo se evalúa el grado en que los alumnos han adquirido los conocimientos, y aunque es obvio que se están desarrollando habilidades, actitudes y valores, este aspecto no es un propósito explícito y forma parte del currículo oculto.

Retos a los que el profesor se enfrenta

No es fácil para un profesor asimilar todos estos cambios, pues el modelo tradicional está

profundamente arraigado en su quehacer profesional y enseña cómo fue enseñado,

repitiendo los mismos esquemas de generación en generación. Por otra parte, el modelo

tradicional presenta pocas variables y es menos exigente. El profesor se desenvuelve con

éxito de forma casi automática y sin problemas; sabe cómo resolver cualquier situación y se

siente seguro. Esta seguridad se refuerza también por el hecho de que enseña los

conocimientos  que domina, no da mucho espacio para contribuciones por parte de los

alumnos,  de ahí que todo lo que pueda ocurrir esté casi previsto y no haya margen a grandes

sorpresas. Las preguntas que los alumnos hacen generalmente se relacionan con el contenido que el

profesor enseña; él es quien sabe y por tanto el que tiene la respuesta; y el alumno respeta al profesor por la experiencia y los conocimientos que continuamente demuestra. Además, el profesor es el único evaluador. Es difícil que así surjan situaciones en el aula que el profesor no pueda controlar.

 

El principio de aprendizaje constructivista cambia la perspectiva tradicional acerca de cómo aprende un estudiante. El objetivo esencial en este esquema es la construcción de significados por parte del alumno a través de dos tipos de experiencias: el descubrimiento, la comprensión y la aplicación del conocimiento.

El principio de aprendizaje constructivista cambia la perspectiva tradicional acerca de cómo

aprende un estudiante. El objetivo esencial en este esquema es la construcción de significados por

parte del alumno a través de dos tipos de experiencias: el descubrimiento, la comprensión y la

aplicación del conocimiento a situaciones o problemas, y la interacción con los demás miembros

del proceso, donde, por medio del lenguaje hablado y escrito, el alumno comparte el

conocimiento adquirido y, a través de este proceso, lo profundiza, lo domina y lo perfecciona. De

esta manera, el grupo de compañeros, que ha tenido poca relevancia en los modelos educativos

más tradicionales, pasa a ocupar un lugar fundamental en este proceso.